Hoy sábado se abordó el tema de medios educativos en el aula comenzando con una lluvia de ideas sobre como consideramos los recursos que tenemos como docentes y les damos el fin educativo, que se convierte en un medio educativo cuando se compone de un contexto, canal y código de mensaje con propósitos instructivos, que permita la retro-alimentación entre el docente y el aprendiz.
Este instrumento que sirve para transmitir la educación, debe tener la mediación del aprendizaje a través de un lenguaje claro y unificado. Que sólo puede lograrse interviniendo y apartando las barreras y ruidos que se pueden presentar en la estructura del proceso de comunicación.
La función de los medios debe permitir investigar, organizar y relacionar información, comunicar, colaborar, expresar creatividad y desarrollar habilidades.
De acuerdo a esto podemos decir que el docente quien debe manejar estos recursos y convertirlos en medios educativos decidiendo la mejor opción siempre y cuando se tenga conocimiento de como se utilizan correctamente, logrando ser "magníficos comunicadores".
Una de las mejores funciones que permiten ampliar el conocimiento es que el alumno tenga experiencia vicarias donde logren tomar la experiencia de otros tratando de adoptar la misma vivencia.
Para lograr cambios en el aprendizaje, deberá el nuevo medio a utilizarse provocar efectos apreciables, que el impacto no menosprecie el mensaje mismo, y el contexto y condiciones a nivel sociocultural de uso promuevan variantes del aprendizaje pero que puedan ser aceptados.
Cumpliendo los criterios antes visto entonces podrá innovarse el medio tecnológicamente.
La finalidad es convertir en herramientas la nueva tecnología para que funcionen a favor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bajo esto no se debe perder la ética del manejo de cada herramienta,
Por ejemplo si consideramos permitir al alumno generar una programación neurolingüística donde la herramienta facilitará el trabajo, el aprendizaje será mínimo, por lo que debe integrarse el conocimiento antecedente con el nuevo, porque si se eliminan la experiencia viejas, las nueva disminuirán la cantidad de conocimientos del alumno.
Debemos recordar que lo que se les proporciona es sólo una herramienta más que el alumno utilizará para desarrollar su propia personalidad pero no le dará la respuesta por sí misma de quién es en realidad.
Debemos cuidar que no pierdan su propia identidad creyendo que la tecnología será la que resuelva sus situación problemática, logrando haga su crítica e interpretación.
Ahora bien debemos enfocar un modelo crítico interpretativo, se debe comenzar a implementar situaciones novedosas que rompan el equilibrio cotidiano, creando acuerdos donde se busque el desarrollo de un valor a partir de dar solución a las necesidades educativas del alumno.
Para diseñar un aprendizaje constructivista debemos seguir el diseño de David H. Jonassen, logrando que el trabajo sea Activo, Reflexivo, Intencional, Auténtico y Cooperativo.
Para lograrlo debes buscar la participación individual y grupal, planteando el objetivo que se desea obtener, construyendo cada conocimiento a partir de su acercamiento a la vida cotidiana del alumno, desarrollando en conjunto sus habilidades y capacidades aun nivel de convivencia social en el aula. Todo ello debe plantearlo el docente con una secuencia didáctica de la clase, curso o unidad temática que desea enseñar al alumno.
